diarios de bicicleta

El Sàhara: un exemple d'alfabetització plena

noreply@blogger.com (Cristina López Ortiz) — Sat, 22 Dec 2007 12:26:00 +0000

Tot i que el nivell educatiu és força baix, els habitant del campament de refugiats de Tinduf, als territoris lliberats d'Argèlia, tenen un percentatge d'escolarització del 100%.

Aquests sahrauis porten 32 anys a l'exili a causa de l'ocupació marroquina del territori del Sàhara Occidental. Al prinicpi tenien l'esperança de tornar a la seva terra ben aviat. Però després de més de tres segles al desert, els fills dels refugiats, nascuts a l'exili, no han conegut cap altra terra. El desert és la seva vida i els campaments de refugiats de Tinduf és casa seva, la seva ciutat. Així que hi van haver de costruir escoles, que tot i la precarietat de les instal·lacions i de l'educació i l'ensenyança, han aconseguit omplir-se de nens i nenes sahrauines, ja que tenen un 100% d'escolarització.

A part de ser un exemple d'alfabetització plena, el Sàhara també és un exemple de bona gestió de l'ajut humanitari. Des del primer moment, el Front Polisari (l'exèrcit d'alliberació del poble sahrauí i única autoritat i representant reconegut del Sàhara) va fer una gestió molt eficaç de l'exili, així com de la organització dels campaments de refugiats de Tinduf i Rabuni i de la distribució de l'ajut internacional humanitari.

Projecte e-learning de La Caixa, formació útil per al seu e-negoci

noreply@blogger.com (Cristina López Ortiz) — Sat, 22 Dec 2007 12:19:00 +0000

http://empresa.lacaixa.es/elearning/formacion_ca.html?loce=ca-empreses-home-homeV1-07-i02-16-ELEARNING

"Posem a la seva disposició diversos serveis per ajudar-lo a adaptar l'empresa a les noves tecnologies"

Aquest projecte de e-learning de La Caixa està destinat a les empreses que vulguin adaptar-se a les noves tecnologies. Disposa de serveis com la banca transaccional, mercats virtuals i la factura electrònica. Els instruments per aprendre a fer servir aquests serveis són guies i cursos.

Maletas pedagógicas

noreply@blogger.com (Cristina López Ortiz) — Sat, 15 Dec 2007 17:15:00 +0000

Cada vez más ONGs, como por ejemplo Intermón Oxfam y SETEM, están poniendo a disposición de todo el mundo, a través de sus páginas web, recursos para los profesores y los alumnos que se quieran iniciar en la educación por la paz y el respeto a los derechos humanos.
Los contenidos de las maletas pedagógicas han resultado ser de gran utilidad tanto para los maestros como para los niños y niñas que quieren recibir una educación diferente, teniendo en cuenta aspectos éticos y morales. Se puede decir que la educación por la paz está de moda. En la Universitat Autónoma de Barcelona, por ejemplo, existe la Escola de Cultura de Pau, que ofrece varios talleres, cursos, asignaturas con créditos de libre elección y diplomaturas a los universitarios que quieran profundizar y conocer un poco más sobre este tema. http://www.pangea.org/unescopau/

También hay algunas páginas que contienen maletas pedagógicas destinadas a difundir el respeto hacia los animales, para considerar y tener en cuenta su dignidad, su bienestar y sus "derechos" http://www.tierisch.tierschutz.com/ (página web en alemán). En este sentido, se destaca asímismo la página web de la asignatura de Bienestar Animal impartida en la Universitat Autònoma de Barcelona, en la Facultad de Derecho, http://www.bienestaranimal.es/, que pone a disposición de los internautas los contenidos impartidos en las clases (la jurisprudencia y leyes sobre Bienestar Animal de diferentes países...), así como noticias de prensa de interés relacionadas con el tema y la posibilidad de interacción con los lectores (que pueden dar su opinión).

Un petit apunt sobre el comerç just

noreply@blogger.com (Cristina López Ortiz) — Mon, 03 Dec 2007 10:20:00 +0000

El comerç just és una forma de comerç i consum alternatius que promouen i practiquen sobretot vàries ONGs, la ONU i alguns moviments politico-socials ecologistes i pacifistes. Aquest comerç defensa una relació comercial justa entre productors i consumidors, el respecte als drets humans, el rebuig a l'explotació dels treballadors i de la terra, el respecte al medi ambient, evitar els intermediaris per pagar un sou digne als jornalers...
Així, intenten que les grans diferències entre el preu que paguen els consumidors del primer món i els diners que se'ls hi paga als productors del tercer món sigui més petita. Per això, els productes de comerç just solen ser una mica més cars que els productes habituals, però aquesta diferència en el preu també ve donada per la poca gent que en compra. A Espanya aquest comerç només representa l'1% del total, mentre que a altres països com Alemanya representa el 10%. Els productes amb més èxit són el cafè i el cacau d'Amèrica Llatina i d'Àfrica, però també es venen artesanies i menjar d'aquests continents i d'Àsia.

Si us interesa aquest tema, us recomano l'excel·lent i impressionant documental La pesadilla de Darwin, de Hubert Sauper. Aquí us adjunto la sinopsi de la pel·lícula (tot i que sembla l'argument d'un film de ciència ficció, el documental està basat en fets reals i les imatges i els personatges que hi surten són totalment reals):

En la década de los años 60, en el corazón de África, una nueva especie animal fue introducida en el Lago Victoria como un pequeño experimento científico. La perca del Nilo, resultó ser un voraz depredador que arrasó con todas las especies autóctonas de este gigantesco lago. El nuevo pez se multiplicó rápidamente, y hoy en día sus blancos filetes siguen siendo exportados alrededor del mundo. Enormes aviones de carga de la antigua Unión Soviética llegan diariamente para recoger los últimos cargamentos de pesca y, a cambio, descargan su mercancía… Kalashnikovs y munición para las innumerables guerras que tienen lugar en la parte central del continente. Esta explosiva industria multinacional de peces y armas ha creado una desoladora alianza globalizada a orillas del lago tropical más grande del mundo: un ejército de pescadores locales, ejecutivos financieros internacionales, niños sin casa, ministros africanos, comisarios de la Unión Europea, prostitutas tanzanesas y pilotos rusos.

1 de Desembre: dia mundial contra la SIDA

noreply@blogger.com (Cristina López Ortiz) — Sat, 01 Dec 2007 19:32:00 +0000

"En países subdesarrollados, en particular en la zona central y sur de África, las malas condiciones económicas (que llevan por ejemplo a que en los centros de salud se utilicen jeringas ya usadas) y la falta de educación sexual debido a causas principalmente religiosas, dan como resultado un altísimo índice de infección. En algunos países más de un cuarto de la población adulta es VIH-positiva; solamente en Botswana el índice llega al 35,8% (estimado en 1999, fuente en inglés World Press Review). La situación en Sudáfrica —con un 66% de cristianos y con el presidente Thabo Mbeki, que comparte, aunque ya no de manera oficial, la opinión de los «disidentes del sida»— se está deteriorando rápidamente. Sólo en 2002 hubo casi 4,7 millones de infecciones. Otros países donde el sida está causando estragos son Nigeria y Etiopía, con 3,7 y 2,4 millones de infectados el año 2003, respectivamente. Por otro lado, en países como Uganda, Zambia y Senegal se han iniciado programas de prevención para reducir sus índices de infección con VIH, con distintos grados de éxito". (http://es.wikipedia.org/wiki/SIDA)

Res més a dir...

WELCOME TO SÀHARA! Una experiència de Periodisme i Cooperació

noreply@blogger.com (Cristina López Ortiz) — Sat, 01 Dec 2007 19:17:00 +0000

Al Febrer marxem al Sàhara! una bona manera de posar en pràctica el tema del nostre documental: Periodisme i Cooperació. Podrem coneixer la realitat que es viu a un camp de refugiats enmig del desert. Sense electricitat, sense aigua (una setmana sense dutxa, a base de tovalloletes de nadó). Tindrem l'oportunitat de practicar la professió, conèixer gent nova i fer bones fotos. Tot gràcies a l'associació de fotoperiodistes Kevlar, que organitza viatges a zones on hi ha hagut conflicte (Sàhara, Sarajevo, Kosovo, Chiapas...).

La decisió de marxar ha sigut una mica de cop i volta, tot i que ja volia anar des de l'any passat. De fet, quan em vaig apuntar al juny al Tahina-can vaig pensar: si no m'agafen per anar a Cuba, doncs me'n vaig al Sàhara. I dit i fet. Serà una experiència inolvidable, segur. Marxaré carregada de joguines i llibretes i llapissos pels nens. Falten més de dos mesos i mig, i encara hem de fer els exàmens, però ja m'he fet la llista de les coses que m'he de portar i tot! Em fa molta il·lusió, la veritat. Mai no he viatjat (excepte el viatge de fi de curs del col·legi, a Itàlia), i el continent africà és el meu preferit. Aquest estiu vaig llegir un llibre sobre el desert i era com estar allà. Ara hi seré de veritat, i gairebé no m'ho crec!

Intermon Oxfam: comerç just a Sabadell

noreply@blogger.com (Cristina López Ortiz) — Sat, 01 Dec 2007 18:57:00 +0000

El meu primer dia de gravació del documental de Periodisme i Cooperació. Acte: una paradeta de comerç just a Sabadell. Tot i que hem hagut de matinar per fer un llarg trajecte des de casa fins a Sabadell, ha estat bé. Només arribar "voleu un cafetó?" (m'he cremat la llengua). Gent molt agradable i col·laboradora, que s'ha prestat de seguida a respondre les nostres preguntes. Una dona d'Intermon preocupada perquè havia dit a la càmera que al Nadal els hi pujarien el sou (l'IPC i aquestes històries), i no volia que sortís per si la gent s'ho creia ("aquí tot cobrem el mateix", tots són voluntaris). Però com ha dit l'altre home, l'IPC de 0 és 0.

Hi havia productes de tot tipus i de tots llocs: artesania, joies, figuretes, cafè, xocolata, galetes, arròs, cous-cous, llibres, calendaris, espelmes, tovallons, targetes de Nadal... D'Etiòpia, d'Uganda, de Zimbabwe, de l'Índia, del Perú, de Bolívia... Tot molt maco. Les companyes s'han animat a comprar. Jo... només portava 15 cèntims al moneder, com de costum. Però tenen botigues així que us hi podeu passa. Per fer regals és molt original.

Em poso a gravar una estoneta (gràcies a l'Aida per aconseguir-nos la càmera i per ensenyar-nos com anava, què hauriem fet sense ella!?). Un home passa per davant, i en comptes de marxar es posa davant la càmera i se m'acosta cada cop més: "Que és TV3 això?". Continuo gravant. Allà on enfoco s'hi posen nens (no puc gravar nens!). Canvio de pla, i un altre cop es posen els nens davant la càmera...

Bé, ha estat un dia molt profitós, hem après una mica més sobre el comerç just i sobre l'excel·lent treball d'Intermon Oxfam. Moltes gràcies a la gent de la paradeta d'Intermon de Sabadell, a les companyes de classe per esperar-me (he arribat 10 minutets tard) i a la gent que ha accedit a respondre les nostres preguntes. I dimarts: a editar-ho. El resultat: ja el veureu al documental.

Tam Tam, un espai virtual i creatiu per als joves

noreply@blogger.com (Cristina López Ortiz) — Tue, 27 Nov 2007 15:24:00 +0000

Tam Tam és una comunitat virtual d'Internet que s'autodefineix com un "espai creatiu per a persones de 13 a 18 anys" (http://www.educared.org.ar/tamtam/).

En aquesta pàgina els adolescents i els joves poden participar activament: enviar els seus escrits, comentaris, videos, etc.; consultar blogs, cercadors, notícies... Així, poden desenvolupar la seva creativitat i millorar les seves habilitat tecnològiques, al mateix temps que comparteixen les seves opinions amb gent de la seva edat, debateixen i es poden expressar lliurement. També hi ha un espai per als pares en aquesta web

Alfabetización mediática

noreply@blogger.com (Cristina López Ortiz) — Sun, 18 Nov 2007 12:39:00 +0000

El proyecto de alfabetización mediática de Google (http://www.google.es/literacy/), en colaboración con UNESCO, es un instrumento muy útil para los profesores que quieran hacer de la enseñanza y la educación algo divertido y diferente.

Además de esta herramienta, los profesores y alumnos cuentan también con la página web educativa de Televisió de Catalunya (http://www.edu3.cat/), en colaboración con el Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya. En esta página se pueden encontrar vídeos sobre las materias que se enseñan en la escuela: ciencias naturales, ciencias sociales, educación física, matemáticas, lenguas y literatura, educación artística, tecnología y tutoría.

La utilidad de los materiales audiovisuales es obvia, ya que los niños de las nuevas generaciones de la sociedad de la información están cada vez más sumergidos en las tecnologías de la información y la comunicación (Internet, televisión...), y cada vez se prima más la imagen para hacer más amena y divertida las lecciones de cada asignatura.

Cibernarium

noreply@blogger.com (Cristina López Ortiz) — Sun, 18 Nov 2007 12:29:00 +0000

Cibernarium es la iniciativa del Ayuntamiento de Barcelona para aproximar la nuevas tecnologías de la información y la comunicación a sectores en riesgo de exclusión de estas tecnologías, como las personas mayores, en riesgo de exclusión social, como los inmigrantes o en riesgo de exclusión laboral, como los parados. También se dirige, sin embargo, a personas emprendedoras y autónomas, que quieren mejorar su propio negocio a través de Internet.

Las TIC son una forma de acercar a estas personas a la realidad de la Red. Se les enseña a usar Internet para buscar información, ponerse en contacto y comunicarse con otras personas y muchas otras cosas más.

Esta heramienta es realmente útil. Por ejemplo para el inmigrante que quiere ponerse en contacto con sus familiares en otro país de forma rápida y barata. O para el parado que quiere buscar e inscribirse en ofertas de trabajo. O para las personas mayores que quieren ponerse en contacto con las instituciones públicas y no pueden hacerlo de forma directa a causa de su dificultad de mobilidad...

Proyecto Internet Catalunya, uno de los más importantes de Europa

noreply@blogger.com (Cristina López Ortiz) — Sun, 11 Nov 2007 11:59:00 +0000

La Universitat Oberta de Catalunya (UOC) ha presentado el Proyecto Internet Catalunya (PIC), un programa de investigación básica dirigido por Manuel Castells e Imma Tubella.

Este proyecto estudia las transformaciones producidas en la sociedad catalana a raíz del uso de las tecnologías de Internet. La investigación abarca tanto el ámbito social como el empresarial y administrativo.

Los resultados son públicos y están al alcance de todo el mundo, y se han obtenido a partir de 15.390 entrevistas presenciales y 40.400 entrevistas por Internet. El proyecto lo ha financiado la Generalitat de Catalunya.

El PIC es el mayor proyecto de investigación en ciencias sociales realizado en Catalunya (desde un punto de vista cuantitativo) y el más importante sobre la sociedad de la información en España.

Fundació Autònoma Solidària

noreply@blogger.com (Cristina López Ortiz) — Sat, 10 Nov 2007 17:48:00 +0000

La Fundació Autònoma Solidària (FAS) és una fundació d’àmbit universitari (la UAB). Té bàsicament dues línies d’actuació: d’una banda la formació a estudiants en temes sobre cooperació, immigració, voluntariat i altres temes de solidaritat. Aquí s’inclouen cursos, xerrades, tallers, cicles de cinema…
D’altra banda, la participació activa com a voluntaris tant a la universitat (per ajudar a la mobilitat de discapacitats), com fora del campus (a presons per exemple) i també en altres països del Tercer Món.
Pel que fa l’àmbit universitari, destaca la Setmana de la Cooperació de l’Autònoma (l’any que ve se celebrarà la 3ª edició).
Els àmbits principals en què se sol moure la fundació són cooperació, immigració, discapacitat, salut, voluntariat i formació.
A més, es pot col·laborar amb la FAS donant el 0,7% de la matrícula (en fer la matrícula hi ha una casella per donar-hi 12 euros).
Pel que fa la comunicació amb els universitaris, té un departament especial de comunicació. Durant la Festa Major de la UAB posen una paradeta; quan els alumnes recullen la carpeta, l’agenda i la guia, s’inclou un full sobre la FAS; durant el curs es posen en contacte via mail del campus per informar sobre els seus cursos amb crèdits de lliure elecció, xerrades i tallers…
També pel que fa a comunicació, té vàries publicacions: una memòria gràfica anual, una revista pels voluntaris (Empenta!), i ha editat varis llibres (El mediador d’integració social, Les mines antipersonal, Valors i actituds dels estudiants de la UAB…).
La FAS compta amb el suport de varis patrocinadors (tant institucions públiques com privades): UAB, Ajuntament de Barcelona, Generalitat de Catalunya, Fundació La Caixa, Fundació Caixa Sabadell, Caixa Manresa, Obra Social Caja Madrid…
Per últim, disposa d’una sala de premsa amb notícies, agenda (de les seves activitats) i dossier de premsa (on es recullen notícies aparegudes als diaris sobre la FAS).
A part de l’actuació directa en la universitat i fora d’ella també fa treball en xarxa per arribar a més llocs (“La Fundació Autònoma Solidària creu fermament en el treball en xarxa com a forma d’actuar, tot creant les sinèrgies necessàries amb el seu entorn per assolir els seus objectius treballant conjuntament amb les altres entitats del món de la solidaritat i el voluntariat. Per aquest motiu, la FAS forma part de 23 xarxes i grups de treball, a més de col·laborar amb moltes més entitats de forma individual.”)
La web de la FAS és http://magno.uab.es/fas/

China e Irán: un intento por acallar las voces disidentes

noreply@blogger.com (Cristina López Ortiz) — Fri, 02 Nov 2007 17:32:00 +0000

"La libertad de expresión en la red es un derecho, no un privilegio, pero es un derecho que hay que defender. Pedimos a los bloggers de todo el mundo que muestren su solidaridad con los usuarios de internet en países donde son encarcelados simplemente por criticar al gobierno. El IGF -Internet Governance Forum- necesita saber que la comunidad 'online' está preocupada por la libertad de expresión en internet y está dispuesta a defenderla. Hay gente que ha sido detenida sólo por expresar sus puntos de vista en un correo electrónico o en un sitio de internet. Han clausurado páginas web y blogs y han construido firewalls -cortafuegos- para prevenir el acceso a información" (Steve Ballinger de Amnistía Internacional).

Algunos bloggers han sido encarcelados en países como China o Irán por sus publicaciones en Internet (por ejemplo, por escribir una crítica al gobierno en un blog) violándose sus derechos fundamentales a la libertad de expresión. Estos gobiernos, que cuentan con el apoyo de Google y Yahoo, usan la tecnología para prevenir el flujo libre de información entre sus ciudadanos. En China, además, se quiere obligar a los bloggers ha firmar con su nombre real, a dar el número de su documento de identidad, su número de teléfono y la dirección electrónica.

Este hecho obliga a preguntarse ¿es Internet un medio democrático? Desde este blog se quiere apoyar a todos aquellos disidentes cuyas voces pretenden ser acalladas.

Cambiar el futuro: armas por educación

noreply@blogger.com (Cristina López Ortiz) — Fri, 02 Nov 2007 17:04:00 +0000

En Angola y Mozambique muchos niños no saben leer ni escribir. Tras casi treinta años de guerra generaciones enteras han crecido rodeadas de violencia y de pobreza. Ahora, su reto principal es conseguir que estos niños puedan olvidar las armas y mirar al futuro con esperanza (http://www.intermonoxfam.org/page.asp?id=2532&idioma=1).

Angola y Mozambique llevan, respectivamente, 30 y 20 años sumidos en la guerra. El conflicto armado ha dejado estos países envueltos en un clima de violencia y la mayoría de escuelas han sido destruidas. Con la colaboración de las ONG se construyen escuelas, se da formación a los profesores y se provee a los niños de material escolar.

En Angola y Mozambique, miles de personas se esfuerzan por dar a sus hijos la educación que la guerra les robó. No es fácil olvidar décadas de violencia armada, por eso en estas zonas se apuesta por la educación por la paz, basada en el diálogo, el respeto de los derechos humanos y la equidad de género.

“Ahora tenemos más de 400 niños y niñas estudiando debajo de los árboles. Cuando ven que la escuela se está construyendo se ponen muy contentos porque saben que el año próximo ya no van a sufrir por el sol o por la lluvia.” Belchior André, subdirector de una escuela de Huambo, Angola.

“Estudiaba por la mañana, por la tarde trabajaba en la huerta y por la noche hacía de guardián. Así conseguí estudiar toda la secundaria y luego pude ser contratado como profesor de Física”. Zacarías Amine.

Cinéma Numérique Ambulant o Cine Digital Ambulante

noreply@blogger.com (Cristina López Ortiz) — Sun, 28 Oct 2007 13:28:00 +0000

Hasta el 11 de noviembre se puede visitar en el CCCB la exposición World Press Photo 2007, la cual recomiendo a todo el mundo (la entrada es gratuita). A parte de las excelentes fotografías, una de las cosas que más me sorprendió y me llamó la atención fue el reportaje fotográfico de Meyer, Francia, Tendance Floue for VSD/La Vie. Se trata de una serie de imágenes sobre el CNA (Cinéma Numérique Ambulant o Cine Digital Ambulante). Esto consiste en un cine al aire libre que proyecta películas populares africanas junto a mensajes de UNICEF sobre salud. El CNA se creó en 2001, y desde entonces ha llegado a un millón y medio de personas.

Con el apoyo de UNICEF y otras ONG, varias furgonetas de cine de proyección móvil viajan de aldea en aldea a través de Níger, Benín y Malí. Antes de las películas, se emiten cortometrajes relacionados con la salud y otros temas, como la prevención contra el paludismo (o malaria) y el VIH/SIDA -las principales enfermedades en África-, el saneamiento del agua y prácticas nutricionales seguras, y el matrimonio temprano (todos ellos en su lengua local). Tras la proyección se inicia un debate en el que participan todos los asistentes.

El cine ambulante es una buena forma de divertir y educar al mismo tiempo a los niños africanos y a la población nómada en general. La proyección de películas bajo las estrellas permite informar a los habitantes que no pueden acceder a la cultura y a la educación por falta de recursos sobre importantísimos temas para mejorar su salud y sus condiciones de vida.

El acceso a la información, que es un derecho fundamental, es vital para prevenir enfermedades como el SIDA (una de las principales causas de muerte en el continente africano junto con la malaria y la inanición). También es una buena iniciativa para introducir a estas personas en la “tecnología” (aunque para nosotros esto sea lo más obsoleto del mundo) y para fomentar sus lenguas autóctonas. Asimismo, permite acceder a poblaciones remotas y nómadas o seminómadas, que difícilmente podrían disponer de esta información de no ser por el CNA.

En las fotografías de la exposición, es interesante observar las caras de los niños y jóvenes ante la pantalla, con los ojos y la boca muy abiertos, puesto que muchos de ellos es la primera vez que ven estas imágenes en movimiento. Para ellos, la llegada del CNA –que atrae cada año a miles de nómadas- es un acontecimiento festivo, en el que todos participan.

En definitiva, con el ejemplo del CNA observamos la importancia de la cultura, la información y la educación para mejorar la calidad de vida y la salud, además de divertir y entretener a una población y a un continente olvidados y castigados por la pobreza, el hambre, la sequía y las enfermedades como la malaria y el SIDA, la explotación laboral y sexual, las guerras y un largo, desgraciado y desafortunado etcétera.

La experiencia Focus Group

noreply@blogger.com (Cristina López Ortiz) — Sat, 27 Oct 2007 17:16:00 +0000

El Focus Group es un sistema o técnica de estudio cualitativo que consiste en reunir a un grupo de personas para indagar sobre sus opiniones, deseos, preferencias y necesidades acerca de un producto o de la cosa en cuestión que se investiga.

La ventaja del Focus Group es la gran libertad que tienen los participantes de expresar libremente sus opiniones y puntos de vista. En el grupo se debate, se replica, se argumenta y se opina libremente. Es un diálogo y una interacción entre todos, una retroalimentación en este sentido, donde se puede aprender mucho hablando, pero sobretodo escuchando a los miembros del grupo.

Por otra parte, el inconveniente de este método de investigación cualitativa es que se dispone de una sesión de tiempo limitado, en la cual se pierde a menudo el tiempo debatiendo cuestiones que no se centran en la investigación, es decir, sin importancia para el estudio. El entrevistador, en este caso, puede interrumpir a alguien que se desvía del tema, pero a menudo se tiene poco control sobre el grupo.

Además, el análisis de las respuestas de los participantes es complejo. No sólo se analizan las contestaciones puramente verbales, sino también sus reacciones no verbales, gestos, expresiones de la cara, etc. Por ello, las sesiones se suelen grabar en vídeo y un personal cualificado se encarga de analizar los resultados.

En definitiva, la experiencia del Focus Group resulta bastante interesante y curiosa.

Héroes de la lucha estudiantil en Perú

noreply@blogger.com (Cristina López Ortiz) — Sat, 20 Oct 2007 10:11:00 +0000

"La Historia del Movimiento Estudiantil en el Perú es una incesante lucha.
Nuestro pueblo es heredero de heroica historia. En lo que respecta a lograr su derecho a la educación, esta sangre derramada no tirita sola, se ha fundido con la ya vertida en la incesante lucha que ha plasmado logros y conquista, tanto en la universidad peruana, como en la amplia masiva y persistente lucha por la educación popular"
(http://www.eldiariointernacional.com/spip.php?article383, viernes 11 de agosto de 2006)

El otro día leí en una revista de la biblioteca de la universidad lo siguiente:
no sé cuántos estudiantes fueron asesinados no sé dónde cuando iban a la escuela o cuando salían de ella (no recuerdo ni el número ni el lugar ni las circunstancias). Tampoco sé el motivo por el cual los mataron. Busqué el artículo en Internet, pero fue en vano (de todas formas intentaré volver a leerlo y publicar algo más concreto sobre esta noticia). En su lugar encontré otro sobre Perú, del año pasado. El fragmento anterior está extraído de ese artículo.

Según el Artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos humanos:
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.

Panamá: contra la occidentalización y el pensamiento único

noreply@blogger.com (Cristina López Ortiz) — Tue, 16 Oct 2007 15:23:00 +0000

La televisión cultural y educativa en América Latina tiene muchas ventajas, como la alfabetización mediática, la integración de grupos sociales, políticos y económicamente excluidos como mujeres e indígenas y el aumento de la participación ciudadana en la política local. Este aumento de la participación ciudadana, además de permitir a los habitantes de una comunidad estar informados para poder tomar sus propias decisiones, ayuda a controlar la corrupción de los gobiernos. Desgraciadamente, la práctica de la corrupción es muy frecuente en los países en vías de desarrollo (y uno de los muchos motivos por los que nunca llegan a desarrollarse del todo y se quedan en la fase de “en vías”).
Por otra parte, la televisión “convencional”, aquella que llega vía satélite desde occidente a las casas de países con una cultura diferente (ya sea indígena, tribal…), está teniendo un efecto negativo sobre esas culturas y sociedades: la occidentalización.
Aunque son muchos los indígenas que conservan sus costumbres, ceremonias y prácticas rituales (por ejemplo en Panamá) la influencia occidental está cada vez más presente y latente a causa de la globalización, la internacionalización y la mundialización cultural. Los medios de comunicación, y en especial la televisión, han creado en este sentido una especie de cultura industrial de masas y un pensamiento único, acrítico, que convierte al espectador pasivo en un objeto meramente mercantilista (es decir, en una mercancía) sin capacidad de opinar y decidir, sin ser crítico con lo que ve, lee o oye.
Por los motivos expuestos arriba, pues, se hacen cada vez más imprescindibles propuestas como las de FETV (Fundación para la Educación en la Televisión) en Panamá. Ésta es una televisión alternativa y autónoma, que no depende de ningún gobierno, ni de la iglesia, ni de ninguna empresa capitalista tradicional (puesto que es una fundación) que busca el máximo beneficio por encima de todo, incluso de los derechos humanos. Según su presidente, esta televisión pretende no pensar por ni para, sino con la gente (es decir, fomentar el pensamiento crítico). Su misión es educar, elevar la cultura de los espectadores y entretener sanamente con una programación y una producción de calidad. Promueve la información, la orientación y el diálogo (los programas en vivo son interactivos), y también promueve los valores religiosos y las escrituras sagradas.
Sin duda me parece un excelente trabajo, sólo tengo una pequeña crítica. Y es que me ha parecido bastante sorprendente y contradictorio que se promuevan las escrituras sagradas y el pensamiento crítico a la vez. Esto me parece una paradoja, una contradicción. Es, por supuesto, una opinión total y absolutamente personal, y puede que esté equivocada, pero para mí (y que conste que he ido a un colegio religioso, concretamente de monjas francesas, durante 12 años) la religión no promueve el pensamiento crítico sino más bien lo contrario. Promueve la resignación, el conformismo con la vida presente, por muy mísera que sea, puesto que así se nos promete el paraíso. Soy, por lo tanto, de la opinión de Kart Marx de que “la religión es el opio del pueblo”.
Pero como decía, esto es simplemente una opinión personal, tan respetable y criticable como cualquier otra.

noreply@blogger.com (Cristina López Ortiz) — Sun, 14 Oct 2007 14:59:00 +0000

http://www.fotolog.com/tina87_bcn

La libertad se enseña, se aprende y se conquista: el ejemplo guatemalteco

noreply@blogger.com (Cristina López Ortiz) — Thu, 11 Oct 2007 10:50:00 +0000

Actualmente, en América Latina hay 34 millones de personas analfabetas y 110 millones de personas (es decir, el 40% de la población) que no han finalizado los estudios de primaria. Estas personas, por el hecho de no poder acceder a la educación por falta de recursos, tiempo o voluntad, o simplemente por falta de costumbre, están excluidas del desarrollo social, económico y político de sus países (y con la actual tendencia a la mundialización y a la globalización, también del mundo en general).
Otro peligro a parte del analfabetismo, es la privatización de la educación. Este hecho se da cada vez en más países (el impulsor de este fenómeno ha sido Estados Unidos) ya que se ha impuesto una tendencia general al liberalismo (o neoliberalismo) y a la privatización. En Guatemala, por ejemplo, la derecha ha desarrollado un plan, llamado “Plan Visión de País”, que “constituye un programa político para los próximos 40 años. Este plan apunta tres leyes sobre educación, salud y seguridad pública (leyes que apuntan a acelerar la privatización de estos servicios) y otra sobre el desarrollo rural (destinada a facilitar la producción de biocombustibles y la explotación de los recursos naturales)” (1).
En relación a este tema, me viene a la memoria el discurso de Thomas Sankara (presidente de Burkina Faso asesinado el 15 de octubre de 1987): "Es necesario, es urgente que nuestros dirigentes y nuestros trabajadores de pluma aprendan que no existen escritos inocentes. En estos tiempos de tempestades, no podemos dejarles sólo a nuestros enemigos de ayer y de hoy el monopolio del pensamiento, de la imaginación y de la creatividad" (2). Ya hace más de 20 años, Sankara, conocido también como el Che Guevara de África, hablaba del monopolio del pensamiento, es decir, del pensamiento único.
Y si este tema me parece tan peligroso como el analfabetismo, es porque creo que la educación y la cultura son el único medio de que una persona pueda escoger el mundo en el que quiere vivir y decidir su propio futuro, consiguiendo así su libertad individual, y que nadie elija por él el orden mundial establecido e impuesto por el que nos regimos hoy en día.
Dos buenas iniciativas para combatir estos problemas son la Asociación de Televisión Educativa Iberoamericana vía Internet, desarrollado en colaboración con Le Monde Diplomatique (http://www.atei.es/index3.asp), y el Plan Iberoamericano de Alfabetización y Educación Básica de personas jóvenes y adultas 2007-2015: Iberoamérica: territorio libre de analfabetismo, organizado por la Secretaría General Iberoamericana y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (http://www.ciberamerica.org/NR/includesTLS/BDArchivos/10391-Cuerpo-0.pdf) (3).
La cooperación al desarrollo es una buena manera de promover la educación y la cultura, la sostenibilidad y los derechos humanos. Es, por lo tanto, útil y necesaria en la lucha contra el neocolonialismo, el analfabetismo y el pensamiento único (“el pensamiento único acaba por convertirse en pensamiento cero”, como decía José Saramago). De esta forma los pueblos indígenas que son sometidos a la explotación de sus gobiernos, de las empresas y de los estados, cuyas tierras son destruidas y cuyos recursos naturales (único medio para su supervivencia y sus subsistencia) les son despojados, podrán protegerse de sus nuevos colonizadores del siglo XXI, ya que por lo visto nadie está dispuesto a hacerlo por ellos.

(1) Le Monde Diplomatique (edición española), número 143, septiembre 2007; página 17, “Lento despertar de un gigante en Guatemala”.
(2) Le Monde Diplomatique (edición española), número 144, octubre 2007; página 15, “Thomas Sankara o la dignidad de África: la libertad se conquista” (Discurso de Sankara ante la Asamblea General de las Naciones Unidas, el 4 de octubre de 1984).
(3) “La sostenibilidad del Plan viene dada por: La voluntad política de los Jefes de Estado y de Gobierno iberoamericanos de superar el analfabetismo, comprometida dicha voluntad en la XV Cumbre Iberoamericana y en su posterior seguimiento por las sucesivas Conferencias de Ministros de Educación y por las Cumbres Iberoamericanas de Jefes de Estado y de Gobierno. Objetivo general: El objetivo general del Plan es universalizar, en el menor tiempo posible y en cualquier caso antes de 2015, la alfabetización en la región7, y ofrecer a la población joven y adulta que no ha completado su escolarización básica la posibilidad de continuidad educativa, al menos hasta la finalización de la educación básica, en el marco de la educación para todos a lo largo de toda la vida. Esa debe ser una iniciativa común iberoamericana construida a partir de la coordinación y de la suma de esfuerzos y de experiencias, y ha de llevarse a efecto mediante políticas educativas decididas de manera soberana por cada país”.